Контакты

Курсы или репетитор?

Курсы подготовки к ЕГЭ с их групповыми занятиями  оказались достойным
конкурентом репетиторам, но переход к форме юридического лица привёл к
необходимости уплаты налогов, страховых отчислений, аренды, рекламы, что
не привело к существенному снижению цен. Одни учебные центры
поддерживают цены, где-то граничащие с занятиями с репетиторами, но
появилась и группа курсов, которые стали стараться снижать цены за счёт
увеличения количества учеников в группе. Учебные центры хороши
обстановкой, возможностью пообщаться как с преподавателем, так и со
сверстниками, учениками других школ, ну и, конечно, тем, что есть
ответственные люди, которые внимательно наблюдают за преподавателями.
Что же выбрать? В поиске мы столкнёмся с рекламой. Давайте, посмотрим, о
чём  же в ней говорят.

Индивидуальный подход. Это существенный момент. Но насколько он может
быть реализован в группе, состоящей, например, из 5 человек, я уже не
говорю о группах по 10-15 человек? Собрать группу 5 человек одного
уровня подготовленности, поверьте, невероятно трудно. В школе учитель
ориентируется на среднего ученика, на курсах это не пройдёт, потому что
поступят жалобы и от продвинутых, и от отстающих учеников, с вопросом
«за что мы платим деньги?» Если группа большая, то по форме занятия в
таких группах неизбежно приближаются к лекциям, а нужны абитуриенту
лекции за 3000 р. в месяц, если в интернете материала в избытке — и
задач, и решений? Что такого невероятного  нового расскажет
преподаватель? Какой-то невероятно новый способ решения задач, который
пропустили авторы многочисленных сайтов? Дюже сомневаюсь. Конечно,
встречаются задачи, разобраться в решении которых ученикам сложно, но в
таких случаях преподавателю надо сначала разобраться в том, что привело
к непониманию, а это бывает разным.

Эксперты ЕГЭ. Термин «проверяющий»  минобру не понравился, назвали
проверяющих  экспертами.»Эксперт ЕГЭ»,  увы, не предполагает умения
преподавать. И даже не предполагает, что данный преподаватель работает в
предметной комиссии, то есть проверяет работы, или там работал, или
будет работать. А если эксперт всё же попадает в предметную комиссию, то
это не означает, что он задержится в ней надолго. Некоторые учителя
используют эти курсы как бесплатное повышение квалификации. Длительность
курсов подготовки «эксперта» — 36 часов, на которых некоторое время
уделяется ещё и  изучению нормативно-технической документации. Перед
экзаменами — инструктажи. На курсы попадают по направлению из школы или
аффилированной организации через отделы образования.
Ошибаются ли эксперты? Заглянем в аналитические отчёты:
https://www.ege.spb.ru/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item&id=713&Itemid=230

Из аналитических отчётов предметной комиссии за 2012-2015 гг:
«Были отмечены факты непонимания обоими экспертами приведенного
правильного решения задачи, что влекло за собой необоснованное снижение
оценки. В этой связи следует отметить, что большое количество экспертов
является скорее помехой качественной проверке. К сожалению, в
Санкт-Петербурге нет такого количества учителей, которые способны всегда
правильно оценить решение сложных задач, предлагаемых на ЕГЭ.» В 2009
это число уточняется — «… количества учителей (597 чел.)…» Однако,
справедливости ради, надо заметить, работа у них достаточно трудная, и
ошибка в 1-2 балла в одной из 10-20 работ не так уж критична. Только вот
нет аллюзий на искусность преподавания…

А вот, так, заодно, интригующая цитата (2009 — 2019):
«… Кроме того, таких задач очень мало в действующих школьных
учебниках. Представляется разумным сначала изменить то, чему учим, а уже
затем начинать это спрашивать с учащихся на экзаменах». Как-то
ассоциируется со знаменитым «хотели как лучше, а получилось как всегда».

Чай, печенье, и т.п. Упоминание о сладком и чаепитиях часто сопровождает
рекламу курсов…  Когда я только начинал преподавать на курсах ЕГЭ, я
опасался, что и ученики будут уставать на занятиях, и я сам. Но мои
опасения не оправдались. Как правило, занятия проходят очень динамично.
За годы преподавания, у меня не было ни одного егэшника, которого бы
вдруг потянуло в сон, о чае и печеньках как-то никто и не вспоминал.
Только 5 минут перерыв, да и то, инициатива с моей стороны.

Составляющие успеха. Навряд ли вклад непосредственно самих занятий можно
оценить более 50%. Важные составляющие — самостоятельная работа,
дисциплина, стремление к успеху.

Домашние задания. Часто родителей абитуриентов волнует — как проверяются
дз? А если задача слишком трудная? Чтобы понять, работает ученик дома
или нет, преподавателю не обязательно смотреть в тетрадь ученика —
достаточно просто задать пару вопросов. На дом, как правило, даются
такие задачи, решения которых опубликованы. Если решение не понятно,
задача разбирается на занятии, и не только разбирается, но и исследуются
причины того, что она не была решена.